รูปภาพ: พระอาทิตย์ตกในโมร็อกโก น้ำชายามบ่ายในสหราชอาณาจักร แกะขนปุยในไอร์แลนด์ พาสต้าเสื่อมโทรมในอิตาลี และนักศึกษาระดับปริญญาตรีด้านวิศวกรรมเกือบ 100 คนเดินทางทั่วยุโรปและแอฟริกาเหนือเป็นเวลาสองสัปดาห์ แม้ว่าจะไม่ใช่การพักผ่อนในฝันอย่างแน่นอน แต่โครงการ Rising Sophomore Abroad (RSAP) ที่ได้รับรางวัล นั้นเป็นโครงการที่ส่งเสริมการศึกษาด้านวิศวกรรมระดับโลกและประสบการณ์ทางวัฒนธรรม ตั้งแต่ปี 2014 Department of Engineering Education (ENGE)
ได้ต้อนรับวิศวกร Hokie กว่า 800 คนผ่าน RSAP
ประสบการณ์นานาชาติสองสัปดาห์ในเดือนพฤษภาคม และหลักสูตรระยะยาว Global STEM Practice: Leadership and Culture หลังจากหายไปสองปีเนื่องจากการแพร่ระบาดของโควิด-19 การเดินทางในฤดูใบไม้ผลินี้ถูกจัดออกเป็นสี่เส้นทาง ได้แก่ สเปนและโมร็อกโก ไอร์แลนด์และสหราชอาณาจักร และสองเส้นทางไปยังอิตาลีและเยอรมนี โดยมีนักเรียนหรือนักศึกษาประมาณ 30 คนต่อเส้นทาง ในขณะที่ RSAP กำหนดเป้าหมายไปยังวิศวกรชั้นปีที่ 1 นักศึกษาที่สนใจซึ่งไม่สามารถเดินทางในปี 2020 และ 2021 ก็ได้รับเชิญเช่นกัน เพิ่มความหลากหลายให้กับกลุ่มและสร้างโอกาสสำหรับนักศึกษาในการพัฒนาความสัมพันธ์ในการให้คำปรึกษา ก่อนเครื่องบินออกเดินทาง นักเรียนได้สำรวจประเทศปลายทางของเส้นทาง หารือเกี่ยวกับการวางแผน สร้างงานนำเสนอโปสเตอร์ และฝึกทักษะการไตร่ตรอง ผู้อำนวยการโครงการ RSAP และผู้ช่วยศาสตราจารย์Homero Murziของ ENGE กล่าวว่าหลักสูตรนี้ได้รับการพัฒนาขึ้นไม่เพียงแต่เพื่อช่วยนักศึกษาในการเตรียมตัวสำหรับการเดินทาง แต่ยังเพื่อสะท้อนให้เห็นว่าเส้นทางของพวกเขาจะ “ส่งผลต่อการพัฒนาของพวกเขาในฐานะวิศวกรในอนาคตอย่างไร” “นักเรียนนำความคิดแบบ ‘กระโจนเข้าสู่การแก้ปัญหา’ จากโรงเรียนมัธยม” มูร์ซีกล่าว “ดังนั้นเราจึงใช้เวลาสองสามสัปดาห์แรกของภาคการศึกษาเพื่อคิดถึงปัญหาของโลกที่เรากำลังเผชิญในฐานะวิศวกร และวิธีการทำงานด้วย คนอื่นให้เข้าใจขอบเขตของปัญหาที่เรากำลังพยายามแก้ไขจริงๆ ก่อน”
นอกเหนือจากการติดตามการประชุมแล้ว
หลักสูตรนี้ยังผสมผสานกิจกรรมที่กระตุ้นความคิดเข้ากับการบรรยายจากคณาจารย์ที่มีประสบการณ์ระดับนานาชาติและวิศวกรระดับโลก ผ่านเซสชันถามตอบและการสัมภาษณ์แบบตัวต่อตัว นักศึกษาสามารถพัฒนาทักษะการสร้างเครือข่ายและการคิดเชิงวิพากษ์ในสาขาวิชาวิศวกรรมที่หลากหลาย
สำหรับ Yasser Hassan เอกวิศวกรรมไฟฟ้า ผู้อาศัยสองคนในแอชเบิร์น เวอร์จิเนีย และซูดาน แอฟริกา หลักสูตร Global STEM คือ “ชั้นเรียนที่สนุกที่สุดของฉันที่เวอร์จิเนียเทค”
สำหรับชั้นเรียนแบบโต้ตอบหนึ่งชั้นเรียน นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสามประเทศ: Starbursts, Milky Way และ Hersheys แต่ละประเทศมีกฎ ประเพณี และนิสัยของตนเอง และแม้แต่สถานที่เฉพาะในห้องเรียน จากนั้น นักเรียนได้รับมอบหมายให้หาวิธีทำงานร่วมกันและพัฒนาพันธมิตรทางธุรกิจที่มั่นคง
“หลักสูตรนี้ช่วยได้มากในการกำจัดอคติส่วนตัวของเรา และเปิดใจรับการเปลี่ยนแปลงมากขึ้น” Hassan กล่าว “สิ่งหนึ่งที่ช่วยได้มากคือคำพูดโปรดของศาสตราจารย์ Murzi ที่ว่า ‘ไม่ผิด มันแค่แตกต่าง’ นั่นอาจเป็นคำแนะนำที่ดีที่สุดที่จะใช้ในแง่มุมต่างๆ ทั่วโลก”
สุภาษิตนี้เน้นย้ำว่าความแตกต่างไม่ว่าจะมีที่มาอย่างไรก็เป็นเพียงความแตกต่าง อนาคตของการทำงานต้องการ “ความเข้าใจทั่วโลก” Murzi กล่าว ดังนั้นการเน้นความแตกต่างทางวัฒนธรรมและผลักดันให้นักเรียนสำรวจความไม่แน่นอนหรือความรู้สึกไม่สบายที่อาจเกิดขึ้นของพวกเขาจึงถูกรวมเข้าไว้ในหลักสูตร Global STEM
นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับการฝึกฝนให้ไตร่ตรองอย่างมีความหมายเพื่อช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในประสบการณ์สองสัปดาห์อย่างแข็งขัน นอกเหนือไปจากข้อมูลเชิงลึกระดับพื้นผิวเมื่อพวกเขาเดินทางไปประเทศต่างๆ กำหนดการเดินทางของ RSAP เต็มไปด้วยทัวร์ของบริษัทด้านวิศวกรรม เช่นHarbauerบริษัทเทคโนโลยีด้านสิ่งแวดล้อมในกรุงเบอร์ลิน การเยี่ยมชมกับนักศึกษาจากสถาบันอุดมศึกษาในท้องถิ่น เช่นศูนย์การเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรมในเมืองราบัต ประเทศโมร็อกโก และแน่นอนว่าการเที่ยวชมสถานที่ทางประวัติศาสตร์ เช่นมหาวิหารเซนต์แพทริกในดับลินJenny Li เอกวิศวกรรมซอฟต์แวร์กล่าวว่าหลักสูตร Global STEM ได้ท้าทายให้เธอตรวจสอบอคติโดยไม่รู้ตัวและให้ความสนใจกับปัญหาระดับโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่ไม่ครอบคลุมโดยสำนักข่าว แต่แม้แต่งานวิจัยในชั้นเรียนของเธอก็ไม่ได้สอน Li ทุกอย่างที่เธอต้องการรู้ ระหว่างรับประทานอาหารกลางวันกับนักเรียน Center for Cross-Cultural Learning ในโมร็อกโก เธอได้สัมผัสกับคำพูดโปรดของ Murzi โดยตรง
“ฉันได้เรียนรู้มากที่สุดคือเมื่อเราใช้เวลาในการระบุความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันของเรา” เธอกล่าว “ส่วนที่สนุกที่สุดคือความเจ็บปวดร่วมกันของการเป็นวิศวกรที่ต้องนอนไม่หลับทั้งคืนและหลักสูตรที่หนักหน่วง การก้าวไปข้างหน้าที่เวอร์จิเนียเทค ฉันคิดว่าฉันได้รับการสนับสนุนให้เดินทางมากขึ้นและดูว่าความแตกต่างสามารถทำงานร่วมกันได้อย่างไร”
เพื่อนร่วมเดินทางชาวสเปนและโมร็อกโก Ameera Hossain, aชาวอเมริกันเชื้อสายเบงกาลีจากเวอร์จิเนียตอนเหนือกล่าวว่า RSAP เป็นเครื่องเตือนใจอย่างชัดเจนว่าทำไมเธอถึงอยากเป็นวิศวกร ในฐานะนักเรียนรุ่นพี่ที่กำลังเติบโตและเป็นนักเรียนโอนย้าย เธอเริ่มปีการศึกษาด้วยความกังวลว่าวิศวกรรมไม่ใช่เส้นทางที่ถูกต้องสำหรับเธอ
“ฉันคิดว่าเมื่อฉันย้ายไปที่เวอร์จิเนียเทค ฉันกังวลเพราะฉันไม่เห็นการดูแลผู้คนเลยเมื่อพูดถึง STEM” Hossain วิศวกรรมคอมพิวเตอร์ที่มุ่งเน้นด้านระบบเครือข่ายและความปลอดภัยทางไซเบอร์กล่าว “งานของเรามีขึ้นเพื่อช่วยเหลือผู้คนและคำนึงถึงความปลอดภัยของพวกเขาในขณะที่ทำเช่นนั้น”
ผ่านหลักสูตร Global STEM และประสบการณ์การเดินทาง Hossain ได้รับการเตือนใจว่าแม้แต่ประเทศที่แตกต่างกันซึ่งมีปัญหาและวิธีแก้ปัญหาเฉพาะก็มีเป้าหมายร่วมกัน
“วิศวกรมีไว้เพื่อประชาชน” Hossain กล่าว “และเราจะเติบโตไม่ได้หากเราหยุดนิ่ง มีคนทั้งโลกอยู่ที่นั่น และถ้าเราอยู่ในกล่องเล็กๆ ของเรา เราจะไม่ได้ยินเรื่องราวของพวกเขาเลย”
สนใจที่จะช่วยเหลือวิศวกร Hokie ที่มีความทะเยอทะยานมากขึ้นให้ได้รับมุมมองที่สำคัญจากทั่วโลก ความแตกต่างทางวัฒนธรรม และโอกาสระหว่างประเทศในด้านวิศวกรรมหรือไม่? พิจารณามอบให้กับ แคมเปญคราว ด์ ฟันดิ้งของ Virginia Tech Rising Sophomore Abroad Program
credit : sandersonemployment.com lesasearch.com actsofvillainy.com soccerjerseysshops.com nykodesign.com nymphouniversity.com saltysrealm.com baldmanwalking.com forumharrypotter.com contrebasseries.com
